От школьной парты - в самостоятельную жизнь

Образование должно давать не только знания, но и

умения их использовать в процессе социальной адаптации

Н. Назарбаев

Современный период развития Казахстана обозначил новые приоритеты школьного образования, соответствующие мировым тенденциям. Сегодня вся деятельность школы направлена на повышение качества образования. Интеграция страны в мировое образовательное пространство обуславливает необходимость в соответствии с требованиями государства и общества ориентировать обучение подрастающего поколения на развитие компетенций, способствующих реализации концепции «Образование на протяжении всей жизни». 

     Национальный план действий по развитию функциональной грамотности школьников призван обеспечить целенаправленность, целостность и системность действий по развитию функциональной грамотности школьников как ключевого ориентира для совершенствования качества школьного образования Республики Казахстан. Высокий уровень сформированности функциональной грамотности у учащихся предполагает способность эффективно функционировать в обществе, способность к самоопределению, самосовершенствованию, самореализации. Следовательно, обществу необходим человек функционально грамотный, умеющий работать на результат, способный к определенным, социально значимым достижениям.

Компоненты функциональной грамотности

• знания
• сведений, правил, принципов; усвоение общих понятий и умений, составляющих
• познавательную основу решения стандартных задач в различных сферах
• жизнедеятельности;
• умения
• адаптироваться к изменяющемуся миру; решать конфликты, работать с
• информацией; вести деловую переписку; применять правила личной
• безопасности в жизни;
• готовность
• ориентироваться в ценностях и нормах современного мира; принимать
• особенности жизни для удовлетворения своих жизненных запросов; повышать
• уровень образования на основе осознанного выбора.

Педагогические технологии

• проблемно-диалогическая
• технология освоения новых знаний;
• технология
• формирования типа правильной читательской деятельности;
• технология
• проектной деятельности;
• обучение
• на основе «учебных ситуаций»;
• уровневая
• дифференциация обучения;
• информационные
• и коммуникационные технологии;
• технология оценивания учебных
• достижений учащихся

Спектр инновационных технологии и новых подходов многообразен. Учитель может выбрать любой в зависимости от уровня класса, использовать собственные нестандартные методы - самое главное, чтобы урок стал уроком жизни для ребенка: полезным, познавательным и практичным.                       

Отправляясь от школьной парты в самостоятельную жизнь, наши ученики не должны бояться трудностей,

а должны быть готовыми использовать навыки, полученные в школе для решения возникающих проблем. Заполнить деловую бумагу, посчитать затраты, найти в незнакомом городе нужный объект, знать конституционные права и обязанности, участвовать в социальной жизни - все это читательская, математическая, естественно-научная, юридическая грамотность.

От школьной парты в самостоятельную жизни - это главный итог деятельности школы.